不負春光教研忙 攜手并肩促成長
柴琛琛老師的語文課《鹿角和鹿腿》
柴老師教學過程中抓住“欣賞”、“抱怨”這一組詞語，讓學生進行課文內容的概括，將全文緊緊圍繞鹿前后心情的變化展開，引導學生討論“變化”的原因以及整個事件背后蘊含的道理。充分發揮了學生的主體性，激發了學生學習的興趣。課堂導語設計，把學生當成親臨現場的觀眾和鹿本身，如“你看到了一只什么樣的鹿”、“你想對自己的鹿角說什么”，變換角色朗讀，讓學生置身其中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急，調動學生積極性，整堂課活力四射，興致高漲。教學中抓住課本的留白處，給學生充分想象的空間。如“你看到了怎樣的小鹿”、“此時，小鹿會說些什么”，走進小鹿，讓小鹿鮮活地進入每個孩子的內心深處，真正做到“教在學生思維未開啟時，點在學生難理解處”。整堂課行云流水，學生學得輕松，看似簡單卻不簡單的一堂課洋溢著教學的激情，展示著青年教師的活力，讓孩子們回味無窮。
彭晗老師的數學課《三位數除以一位數》
彭老師通過創設生活情境，讓學生感受數學和生活的緊密聯系，抓住學生對知識探求的欲望，步入正題。在復習兩位數除以一位數的基礎上，鞏固除法的算理三步曲：從高位除起；除到哪一位，商就寫在哪一位；每一步的余數小于除數。通過知識的遷移，鼓勵學生自主嘗試筆算三位數除以一位數。在這個過程中，教師挑選典型錯例進行分享糾錯，鼓勵學生發表自己的意見，體驗探究的樂趣，加深學生的印象，避免再次犯錯。算理是計算的核心，算理表達清楚代表思路清晰，教師鼓勵學生同桌之間說算理，派學生代表說算理，加深學生理解算理。通過三位數除以一位數首位夠除，拓展到首位不夠除，鼓勵學生課后嘗試，由易到難，由淺入深，激發學生數學探究的欲望，為下一節課做好學情預設。
