《中國教育報》聚焦楓葉高中獨具特色的育人體系

自1995年創建以來，楓葉教育集團秉承“中西教育優化結合，實施素質教育”的辦學理念，致力于不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流教育服務的使命。在先進文化和理念指引下，楓葉教育培養了一批批國際精英人才，成為頗具影響力的國際教育品牌。

6月8日，中國教育報以《創新育人體系 培育時代新人》為題，聚焦報道楓葉高中獨具特色的育人體系，充分肯定了楓葉教育在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務上作出的突出貢獻。以下為原文轉載：

創新育人體系 培育時代新人

馬艾麗

深圳楓葉教育集團（以下簡稱“楓葉教育”）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，致力于為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才支撐，明確“培養學生成長為有理想、有本領、有擔當的新時代人才”的培養目標。

楓葉教育擁有28年的辦學實踐，始終堅持“中西教育優化結合，實施素質教育”的辦學理念，致力于為所有受教育者提供一流教育服務。楓葉教育獨立開發的、擁有知識產權并獲得全球認證的楓葉世界學校課程，不僅包含了能夠支持學生發展的中英文學術課程，也包含了楓葉高中“理想教育”科學完整的育人課程體系，為培養掌握中英雙語、兼具中西方思維、熟悉國際事務、通曉國際規則、參與國際競爭的精英人才提供強有力的保障和支撐。楓葉教育在學科知識教學的同時，始終以立德樹人為根本任務，構建起完整的育人體系。

傳承周恩來精神，育人目標向上發展

楓葉教育成立“周恩來班”，迄今已歷21屆?！爸芏鱽戆唷钡膭摻ɑ顒釉趯W生中產生了良好的影響，提升了學校德育工作的層次，增強了德育工作的實效性，推動了校園精神文明建設的進程，成為學校德育工作和校園文化建設的主線，貫穿整個高中階段德育工作和校園文化建設的始終。

“周恩來班”對學生的思想啟迪和教育過程是循序漸進、螺旋上升的：在楓葉學子進入高中的那天起，教師就教育其要刻苦學習、立志報國，引導學生盡快適應國際課程的要求，樹立遠大的理想和抱負、克服一切困難、學會合作、明確方向，積極和勇于面對并解決學習和生活中出現的困難；逐步明確“周恩來班”的精神實質，為申請“周恩來班”做好準備。

■ 在高一年級的申請及創建階段，學校鼓勵學生以小組為單位發起校園活動，如好書分享會、校園環境日、運動主題日、校園安全與文明、主題辯論與演講等，建立起學生服務式（“公仆式”）領導力的思維并實踐。

■ 在高二年級“周恩來班”成立之后，班級成員在學校各學生團體中積極承擔組織和策劃實施的工作，如學生會、文體社團、競賽聯盟等，在實踐中習得分布式領導的能力，并以此影響身邊更多的人。

■ 在高三年級，學生逐漸在學術成績和綜合素養上收獲成果，以學生成長案例的分享為契機，發揮“周恩來班”學生的積極影響力。學校鼓勵高三年級學生對校園發展與優化提出變革建議，并組織實施，從而進一步發展學生的變革型領導力。學校鼓勵學生將這種變革型領導力輻射到社區，通過努力獲得實踐成效。發展學生的變革型領導力，使其不僅能夠服務和影響他人，還能改變他人。學生學會影響和領導他人并與之一起工作，以實現他人的各項目標，從而將自身的影響力進一步擴大。

從服務式領導力、分布式領導力到變革型領導力，這正是國際精英人才成長的途徑。楓葉教育希望培養出的人才不僅要成為一個優秀的人，更要有服務他人、影響和改變社會的遠大志向、擔當和能力?！爸芏鱽戆唷钡膶W習生活，讓楓葉學子學習與踐行銳意進取、頑強拼搏、百折不撓的精神以及對國家和民族的無私奉獻，塑造具有愛國熱情和民族自豪感的人格，在學習、了解和傳承中華優秀傳統文化的同時養成中英“雙思維”能力，實現自我發展。經過三年的學習和熏陶，學生學會了自我超越，有了更高遠的人生追求和實現夢想的動力，形成了開拓創新的思維方式，對楓葉學子的人生規劃和未來職業選擇都產生了積極的影響。

學習、理解、傳承和發揚“周恩來精神”的過程，就是從培養優秀的學生到影響和成就更多的學生全面成長的過程，更是培養學生領導力、實現楓葉教育育人價值的過程。

創新德育課程體系，育人實踐向下扎根

楓葉高中“理想教育”育人體系，是落實立德樹人根本任務的重要保障。楓葉教育自主研發的領事課程融合人生與設計、理想與規劃、規則與自由、合作與競爭等課題，通過案例教學、研究性學習、社會實踐、志愿服務、公益慈善等教學主題，為學生提供專業引領、心理疏導、升學和留學指導，幫助學生明確人生的理想和目標，做好學業規劃，養成良好的學習和生活習慣，確立人生坐標和價值方向，在自我成長中實現思想啟迪和智慧升華。

楓葉高中以課程管理思維規范學生學習行為和促進學生全面發展，圍繞學生“目標感與責任感”的建立研發一系列德育課程、組織開展各類活動。以“理想教育”為核心的育人體系經歷了一個不斷探索創新的過程，楓葉教育加快完善教育質量標準體系，確保育人價值的實現，主要從以下兩個途徑實施“理想教育”。

一是建立有效的德育課程實施制度。

楓葉教育的教管分離管理模式是全面推進育人工作的有力保障。學校領事教師是專職的德育教師，為學生的學業發展、核心能力的培養及成長規劃負責，是楓葉學子成長和人生規劃的導師。

楓葉教育根據學生的成長需求，研發具有楓葉特色的德育課程體系——領事課程。領事課程是管理課程化思維用于德育工作的實踐，包含了學生的常規管理、每周的德育課、德育活動、家校共育等重要德育過程，并形成了楓葉教育獨有的《領事課程質量標準》。

二是科學有效進行德育課程教學設計。

學校按照《領事課程質量標準》對領事課程的要求，遵循“學生的成長問題就是領事課程的課題”的原則設計落實好每周領事課教學，扎實開展教研活動和課程開發。學生的問題就是課程研究解決的課題，課程也必須能夠解決學生遇到的問題，從而對學生進行指導與支持。領事課程根據各年級學生特點設置具體內容，教師每學期至少完成18課時的教學，如轉型適應、心理健康、學會合作、職業規劃、人際交往等。

各年級的德育主題如下——強化年級：自理自立、規范適應；高一年級：轉型、探索；高二年級：規劃、成長；高三年級：責任、擔當。學校結合德育主題，將德育課程化及“大德育觀”融入每一堂領事課、校內外各類活動及學生成長的過程中，同時加強對學生社會實踐與研學活動的組織引導，以體驗、探究、合作、交流、開放的教學及過程評價落實德育，提高德育實效。德育課堂有交流、有實踐、有啟發、有思考，德育活動有目標、有流程、有展示、有收獲。學校充分調動全體學生參與的積極性，與學生日常行為規范一起納入學生的領事課程評價，形成德育課程成績。

拓寬社會課堂，德育浸潤向外延伸

學校堅持全員、全過程、全方位育人，從課內到課外，將“大德育”理念全程融入，通過加強學生和社會的聯系，實現知行合一。

整合多方資源，實現全員育人

“大德育”的教師不僅包括校內的思政課教師、學科教師、領事和學校黨政管理人員，還包括校外的育人力量，如家庭、先進模范人物、社會各界優秀人士等，形成育人合力?！按蟮掠钡挠行嵤┑靡嬗谏鐣?、學校、家庭的廣泛參與和通力協作。

專家進校園，增強學生法治觀念。學校每年借反對校園暴力和欺凌包括網絡欺凌國際日、世界紅十字日、國際禁毒日等，邀請法院、紅十字會、派出所等職能部門專家進校開展專題講座，圍繞法治教育、未成年人保護、急救知識與實操等主題開展課程，進一步引導學生做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

家校共育共建，促進學生健康發展。學校建立家委會及家長學校，開展家長講堂，圍繞親子溝通、成長規劃、職業發展、心理健康等家長關心的教育問題展開。編發《楓葉家長手冊》，內容包含楓葉教育理念與文化、學校課程設置與學科介紹、學業管理相關信息等，促進家長團隊不斷學習成長。

重視社會實踐，實現全方位育人

學校尤其重視學生自我教育的主體作用，在實踐活動中強化“理想教育”，通過豐富的活動不斷滿足學生成長發展的需求和期待。學校利用周末及節假日組織學生進行社會實踐活動，社區志愿服務、邊遠山區支教、企業實習、課題研學探究等都是楓葉學子假期學習的主要方式。每一份社會實踐成果報告都匯集了楓葉學子在體驗及實踐學習中獲得的成長，自我教育意義重大。

德育目標向上發展、德育實踐向下扎根、德育浸潤向外延伸，楓葉教育以28年的探索建立了以“理想教育”為核心的育人體系，并以德育課程的探索與實踐，培養學生樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的遠大志向。楓葉教育董事長任書良博士曾說：“教育的目標是改變更多的人，使人們彼此理解、相互包容，使不同文化背景的人走到一起，減少沖突?！痹谛聲r代背景下，楓葉教育不忘初心，踐行著教書育人使命。